本案例分A、B、C三部分。

A、教學設計。

【教學目標】

1.認知目標：初步了解生活周圍存在的危險，回家路上應該注意的安全問題；初步認識最基本的交通標志和交通設施，了解與生活有關的交通常識。

2.行為目標：確立自立、自護、自衛(wèi)的安全意識。

3.能力目標：培養(yǎng)學生的合作意識及觀察、動腦、動手和生活實踐能力。

【教學準備】

1.學生：課前了解自己或身邊的小朋友在回家的路上發(fā)生過的危險事例和存在的危險地方。

2.教師：交通標志小圖片若干，分類裝入小塑料盒內(nèi)。

【活動過程】

一、 故事引入，激發(fā)學習興趣

（一）出示出事學生的照片

1.說故事——講述今年夏天，校內(nèi)一三年級大孩子在放學回家路上，伙同另外兩個同學一起到河邊游泳，結果被淹死的事情。

2.小結——多么可怕的故事??！小朋友，你們的爸爸媽媽多么希望你們每天能夠平安回家?。。ǔ鍪菊n題）

二、調(diào)查交流，喚醒學生的安全意識

1.小組交流。

我們身邊發(fā)生過哪些危險的事情？

教師巡視，檢查小組交流情況，了解學生調(diào)查情況。

2.小組推選“發(fā)言人”。

（事情講述清楚，聲音洪亮，態(tài)度大方。）

3.班集體交流。

發(fā)言人代表小組在全班交流自己了解的危險事情。

（引導學生交流：懸崖邊不要采摘花草，不逗留山崖腳，不走水渠的邊沿，不追玩狗，不搭乘摩托車或其他非載人機動車，一人走泥濘田埂要小心……）

小結：真沒想到，原來在我們周圍有這么多的危險，真是太可怕了！以后我再也不敢出門了，我看你們也不要來上學了，這來去的路上車來車往的，多危險?。?/p>

4.交流感受。

聽了這些事情，你想說什么？

（引導學生暢談自己感受，喚醒學生的安全意識，正確理解不安全因素。）

三、判斷正誤，指導行為

判斷下列做法對嗎？為什么？

（要求：以搶答的形式，看哪個組搶到的機會最多。）

1.放學回家路上，小明走累了，突然鄰居開著一輛拖拉機來了，讓他上車，小明高興極了，趕緊上了拖拉機后車斗。（ ）

2.小紅在放學路上，口渴極了，突然看見路旁一棵梨樹上結了好多梨，趕緊摘了一個就吃起來。（ ）

3.小紅和小明快到家了，經(jīng)過獨木橋時瘋玩了起來。（ ）

4.小明在回家時路過一池塘，看見池塘里的魚兒游來游去，可愛極了，他決定到池塘抓幾條魚兒回家。（ ）

5.小紅上學得經(jīng)過一石墩橋，這天天下大雨，小溪漲水，淹沒了石墩橋。眼看要遲到了，小紅決定自己從石墩橋通過。（ ）

四、交通標志我記牢

1．創(chuàng)設情景：小兔貝貝給大家?guī)硪恍芭笥选保覀兇蠹乙黄饋碚J識一下。

2．發(fā)給小組裝好交通標志圖片的塑料盒。（如斑馬線、紅綠燈、天橋、高速公路防護網(wǎng)等。）小組交流討論：交通標志上畫了什么？什么標志？在哪里見過？有什么作用？

3．匯報學習情況。（要求其他學生認真傾聽，仔細想，如果認為發(fā)言的同學說對了，就擊掌鼓勵；如果認為說錯了，就舉手糾正。）

五、總結

同學們，人的生命只有一次，而我們的生命不單屬于我們自己，還屬于我們身邊的親人，我們要珍惜自己的生命！讓我們時刻注意安全，每天都能平安回家！