“人渣”

“你說誰人渣了？”

“就說你啊”

......

你一句，他一句，接著兩名同學(xué)揮起拳頭大打出手，其他同學(xué)勸阻不了，最后兩個人都受傷出血了，其中一個腦部被飯盒砸傷，雙雙到醫(yī)院檢查治療。

籃球場上正上演精彩籃球賽事，場下拉拉隊也在興高采烈地加油助威。

“XX班的7號太陰險了，專門推人，真是人渣”

“誰在罵我，夠膽站出來”

“是我啊，怎么樣，我可不象你那樣暗地傷人”

“我砸死你”一個籃球響場外的同學(xué)飛了過來。

一場精彩的球賽就此終結(jié)。事后一人送醫(yī)院治療，一人輕傷。

高二X班一女生李某從高一X班門前經(jīng)過，高一X班同學(xué)黃某向她吹口哨，下課后黃某給三人圍打，左手骨折。原來李某回到班將黃某向她吹口哨這事向其“男朋友”說了，其“男朋友”就說黃某調(diào)戲他“女朋友”就找來兩個幫手去打黃某。事后“男朋友”等3人給派出所拘留。

[學(xué)生討論并提問]

小組討論，組長總結(jié)

問題一：這三個案例是由于什么原因而引起最終的打架事件？

問題二：如果你們遇到類似的事情如何處理？

問題三：怎么樣去預(yù)防類似的事情的發(fā)生？

校園暴力事件的形成。這三個案例都是校園常見的暴力事件。首先，校園暴力是由個體或群體實施的一種侵犯性行為，是一種基于惡意、任性或是故意的有目的行為，目的是讓受害者產(chǎn)生心理上的恐懼、痛苦或身體受到傷害的行為。其次，它是一種基于個體或是群體在體能、心理或社會地位等方面的力量不平衡所導(dǎo)致的權(quán)力濫用現(xiàn)象，其典型結(jié)果往往表現(xiàn)為對受害者實施心理或身體上的傷害和壓迫行為。

如何預(yù)防校園暴力事件。創(chuàng)造健康的校園文化氛圍。校園應(yīng)該成為教師能夠愉悅工作、學(xué)生能夠快樂學(xué)習(xí)的師生共同的家園。良好的校園文化氛圍需要師生共同創(chuàng)造。對教師來說，要求教師能夠努力傾聽學(xué)生的心語，并把師生之間的這種溝通和交流作為建立師生之間相互尊重和相互信任的基礎(chǔ)。對學(xué)生來說，在倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)模式的前提下，加強對他們進行文明教育和禮貌教育：要倡導(dǎo)學(xué)生之間的友誼和合作。

學(xué)生如何應(yīng)對校園暴力的挑釁行為。學(xué)校里總有一些不和諧的音符存在，學(xué)生和學(xué)生之間矛盾是不可避免的，關(guān)鍵是學(xué)生如何處理和應(yīng)對一些即將發(fā)生的校園暴力侵害行為。針對同伴或同學(xué)惡意的挑釁性的行為比較有效的應(yīng)對措施是告訴老師，請求朋友的幫助、不予理會或不做出挑戰(zhàn)行為；而無效的或失敗率較高的應(yīng)對措施往往是予以反擊、消極承受傷害、無助的行為舉止。

 

青少年時期是情緒激動，容易沖動的年紀，遇事時很少去考慮時期的后果，很容易一氣之下做錯事。所以平時要加強文明禮貌、文明言行的修養(yǎng)，防患于事情的未然。遇到要以拳頭來見高低的時候，要想一下這一拳打下去的后果，不要因為一時沖動而使自己在監(jiān)獄里度過一生，真是害己害人，想一下這是多么不值得的，多么慘重的代價！

   作為青少年，你們應(yīng)該擁有一顆自信與寬容的心。自信會使你變強大，寬容會使你擁有快樂。不文明的言行會傷害同學(xué)間的感情、破壞朋友間的友誼、損害自己身心與前途；會使大家失去歡笑，破壞校園與社會的和諧。因此，同學(xué)們要時時學(xué)文明，處處講禮貌，自己做錯事時要主動說“對不起”，別人做錯事時自己要有顆寬容的心。大家要銘記：幫助了別人也就是幫助了自己。

   最后希望我們大家好好珍惜三年的學(xué)習(xí)生活，學(xué)會相互尊重，相互關(guān)心，文明律己，為共創(chuàng)安全文明的校園而貢獻自己的一份力量。